Le mouvement, avant les formules !
Pour entrer dans l’étude du mouvement rectiligne uniforme (MRU), les élèves de 10e ont commencé… par enfourcher les vélos de l’école.
Par groupes, ils ont parcouru différents tronçons autour du lac en mesurant les distances et les temps de parcours.
De retour en classe, ces données récoltées sur le terrain deviennent leur matière de travail : comparer les mesures, calculer des vitesses, établir des relations entre distance et temps, représenter les résultats… et progressivement faire émerger les notions de physique.
Avant la formule, il y a donc l’expérience. Et derrière les chiffres du cours, des mesures que les élèves ont eux-mêmes produites.
