{"id":3866,"date":"2025-06-30T10:17:00","date_gmt":"2025-06-30T10:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecoledecroly.be\/?p=3866"},"modified":"2025-07-01T10:04:54","modified_gmt":"2025-07-01T10:04:54","slug":"animaux-imaginaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecoledecroly.be\/index.php\/2025\/06\/30\/animaux-imaginaires\/","title":{"rendered":"Animaux imaginaires"},"content":{"rendered":"\n
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Tout \u00e0 commenc\u00e9 par une excursion au Parc Tournay Solvay \u00e0 propos des traces que
laissent les animaux de la for\u00eat (une plume, un trou dans une feuille ou dans une noisette,
une crotte, une empreinte, un tra\u00een\u00e9e de bave \u2026).

Les enfants ont appris \u00e0 identifier des traces en se posant des questions sur les modes de
vie des animaux: Que mange l\u2019animal qui a fait cette crotte ? Quelle est la taille de l\u2019animal
qui vit dans cet abri ? Comment se d\u00e9place l\u2019animal qui laisse cette empreinte ?
De retour en classe, nous leur avons propos\u00e9 d’inventer un animal en imaginant ses
caract\u00e9ristiques physiques mais aussi son mode de vie (alimentation, d\u00e9placement,
habitudes \u2026). Un peu comme pour les causeries qu\u2019ils venaient de pr\u00e9parer sur les animaux
de la ferme.

Par groupe de 3, ils ont commenc\u00e9 par dessiner leur animal imaginaire \u00e0 l\u2019atelier.
De retour en classe, ils ont compl\u00e9t\u00e9 une bulle de sens qui reprenait toutes les
caract\u00e9ristiques de leur animal.

Nous avons continu\u00e9 ce travail en alternant des temps en atelier et des temps en classe.
A l\u2019atelier, les enfants fabriquaient leur animal en assemblant du mat\u00e9riel de r\u00e9cup\u00e9ration:
des bidons, des bouchons, des tuyaux, des capuchons\u2026. puis ils ont emball\u00e9 leur sculpture
dans du papier m\u00e2ch\u00e9 de couleur.

En classe, ils r\u00e9digeaient un texte qui d\u00e9crivaient les caract\u00e9ristiques cit\u00e9es autour de la
bulle de sens. On leur demandait aussi de les d\u00e9velopper: Pourquoi leur animal avait une si
longue trompe ? A quoi pouvait servir cette corne ? Que se passe-t-il quand il pousse son cri
si bizarre ? Ils devaient imaginer la vie de cet animal \u00e0 partir de ses particularit\u00e9s physiques.

Ce sont ces aller-retour entre l\u2019atelier et la classe qui ont permis de nourrir, enrichir la
cr\u00e9ation de leur animal en 3D mais aussi l\u2019\u00e9criture de leur texte.
Des \u00e9l\u00e9ments ajout\u00e9s sur la sculpture demandaient de retravailler le texte et des
informations qui compl\u00e9taient le texte entrainaient des modifications de la sculpture.
L\u2019activit\u00e9 \u00e0 l\u2019atelier s\u2019est termin\u00e9e par un dessin de leur sculpture au crayon aquarelle pour
illustrer le texte dans leur cahier.<\/p>\n\n\n\n

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Coquausore<\/strong>
Le coquausore est tr\u00e8s frileux
parce que ses \u00e9cailles sont tr\u00e8s fines,
Ses ailes sont pli\u00e9es pour lui tenir chaud.
Il est tr\u00e8s gros parce que le sang de licorne fait grossir.
Il habite dans les montagnes, il aime bien avoir le vertige.
Sa d\u00e9fense c\u2019est la pique au bout de sa queue,<\/p>\n\n\n\n

il y a du venin qui en sort.<\/p>\n\n\n\n

Ses crottes font plus de 10 m\u00e8tres de haut.
Les \u0153ufs du coquausore ont la taille d\u2019une past\u00e8que.
Ses petits mesurent 50 centim\u00e8tres de haut.
Ses yeux n\u2019ont pas de paupi\u00e8re
alors il peut voir dans tous les sens.
Ses empreintes sont rondes avec des griffes
mais on ne les voit pas parce qu\u2019elles sont invisibles.<\/p>\n\n\n\n

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Aquavole<\/strong>
Il nage et il vole.<\/p>\n\n\n\n

Il \u00e9blouit ses ennemis avec son antenne en forme de boule.
Il laisse une empreinte comme celle de la limace.
Ses ailes peuvent trancher pour se d\u00e9fendre de ses adversaires.<\/p>\n\n\n\n

Il mange des poissons.
Ses prouts sentent la fleur.<\/p>\n\n\n\n

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