{"id":2264,"date":"2023-10-10T08:38:00","date_gmt":"2023-10-10T08:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecoledecroly.be\/?p=2264"},"modified":"2023-10-10T08:39:46","modified_gmt":"2023-10-10T08:39:46","slug":"evras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecoledecroly.be\/index.php\/2023\/10\/10\/evras\/","title":{"rendered":"EVRAS"},"content":{"rendered":"\n
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Chers parents,<\/p>\n\n\n\n

Dans le contexte actuel, nous trouvons important de vous informer de ce qui se passe en termes d\u2019EVRAS \u00e0 l\u2019\u00e9cole Decroly.<\/p>\n\n\n\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, l’EVRAS (\u00c9ducation \u00e0 la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle) est un processus \u00e9ducatif qui vise \u00e0 d\u00e9velopper les aptitudes des jeunes \u00e0 op\u00e9rer des choix personnels favorisant leur \u00e9panouissement dans diff\u00e9rents aspects de leur vie, ainsi que le respect de soi et des autres. Les d\u00e9marches de l\u2019EVRAS engagent, par ailleurs, les valeurs de respect, d\u2019\u00e9galit\u00e9, d\u2019accueil des diff\u00e9rences et d\u2019ouverture \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019EVRAS est un apprentissage relationnel : comment s\u2019exprimer, communiquer dans l\u2019alt\u00e9rit\u00e9, comment avoir confiance en soi et appr\u00e9cier l\u2019autre, dans le respect de chacun.e, sans violence physique ni verbale. Un cadre relationnel apais\u00e9 est en effet important afin de construire un climat scolaire o\u00f9 chacun.e se sent en s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est aussi une \u00e9ducation affective : pour comprendre les \u00e9motions et les sentiments qui nous traversent, parvenir \u00e0 les canaliser, et \u00e0 les traduire sous la forme d\u2019une pens\u00e9e raisonn\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 laquelle les jeunes pourront interagir avec les personnes qui les entourent.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019EVRAS aborde enfin la question de la sexualit\u00e9 : conna\u00eetre son corps, apprendre \u00e0 le respecter et le faire respecter, apprendre comment ne pas mettre ce corps en danger, et recevoir un minimum de recommandations pour se prot\u00e9ger, prot\u00e9ger les autres et s\u2019\u00e9panouir.<\/p>\n\n\n\n

Ces apprentissages sont progressifs. Ils tiennent compte de ce que chaque enfant est capable d\u2019aborder en fonction de son \u00e2ge. Ils sont pleinement int\u00e9gr\u00e9s aux autres activit\u00e9s, dans un contexte qui a du sens pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

En tant que parents, vous avez acc\u00e8s aux programmes que nous mettons en oeuvre (disponibles sur le site www.felsi.eu)<\/p>\n\n\n\n

Au jardin d\u2019enfants, l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative accompagne les enfants dans l\u2019apprentissage de la gestion de leurs \u00e9motions, des conflits, du d\u00e9veloppement de l\u2019empathie \u00e0 partir de leur v\u00e9cu ou en r\u00e9ponse \u00e0 des situations ponctuelles particuli\u00e8res. Par exemple, l\u2019enseignant.e peut choisir la lecture d\u2019un album sp\u00e9cifique suite \u00e0 un incident durant la r\u00e9cr\u00e9ation, afin d\u2019entamer une discussion de groupe sur le respect des limites de chacun.e.<\/p>\n\n\n\n

A l\u2019\u00e9cole primaire, ce processus se poursuit, \u00e0 travers les activit\u00e9s quotidiennes notamment le travail collectif, les conseils de classe, la r\u00e9union des capitaines, le travail de l\u2019actualit\u00e9\u2026et \u00e9galement avec la collaboration ponctuelle d\u2019intervenant.e.s ext\u00e9rieur.e.s (type planning familial), en r\u00e9ponse \u00e0 des besoins de classe. Par exemple, en 5\u00e8me et 6\u00e8me primaire, les questionnements li\u00e9s \u00e0 l\u2019entr\u00e9e dans la pubert\u00e9 am\u00e8nent r\u00e9guli\u00e8rement des moments d\u2019\u00e9change.<\/p>\n\n\n\n

En secondaire, l\u2019EVRAS continue de se d\u00e9cliner \u00e0 travers les diff\u00e9rentes disciplines enseign\u00e9es, les travaux de groupes, les excursions, le conseil de la classe, les \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux, \u2026L\u00e0 aussi, des intervenant.e.s ext\u00e9rieur.e.s sont r\u00e9guli\u00e8rement sollicit\u00e9.e.s (tels que le planning familial de l\u2019ULB et le PSE), en r\u00e9ponse \u00e0 des besoins de classe. Par exemple, la question du cyber harc\u00e8lement peut \u00eatre abord\u00e9e dans diff\u00e9rents cours suite au plan de travail, \u00e0 une situation concr\u00e8te ou \u00e0 une r\u00e9flexion sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n\n\n\n

Pour rappel, l\u2019EVRAS est int\u00e9gr\u00e9e dans le fonctionnement de toutes les \u00e9coles depuis 2012.  La modification r\u00e9cente de la r\u00e9glementation impose seulement d\u2019organiser syst\u00e9matiquement, en 6e et en 10e, deux heures d\u2019animations avec des intervenant.e.s expert.e.s, ce qui est en place depuis bien longtemps \u00e0 l\u2019\u00e9cole Decroly.<\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, depuis deux ans, une cellule EVRAS s\u2019est mise en place au sein de notre \u00e9cole. Elle est constitu\u00e9e \u00e0 ce jour de membres des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques des \u00e9coles fondamentale et secondaire (enseignant.e.s, \u00e9ducatrices, psychologue, infirmi\u00e8re) ainsi que d\u2019intervenant.e.s ext\u00e9rieur.e.s. Elle a, entre autres, pour mission de soutenir l\u2019ensemble des enseignant.e.s et de leur fournir, en fonction de leurs besoins, les outils et r\u00e9f\u00e9rences n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n

Par ses diff\u00e9rents aspects, l\u2019EVRAS rencontre donc le c\u00f4t\u00e9 global de la p\u00e9dagogie decrolyenne. En tentant de r\u00e9pondre aux questionnements des \u00e9l\u00e8ves de tous \u00e2ges, elle contribue au d\u00e9veloppement personnel de ces derniers.\u00e8res et \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019un climat scolaire paisible o\u00f9 chacun.e peut se sentir \u00e0 l\u2019aise et en s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Marc Charlier
Directeur de l\u2019\u00e9cole secondaire<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Marion Libert
Directrice de l\u2019\u00e9cole fondamentale<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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