{"id":196,"date":"2022-11-22T08:49:23","date_gmt":"2022-11-22T07:49:23","guid":{"rendered":"http:\/\/decroly.flowzit.com\/?page_id=196"},"modified":"2023-08-27T13:06:51","modified_gmt":"2023-08-27T13:06:51","slug":"les-ateliers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ecoledecroly.be\/index.php\/les-ateliers\/","title":{"rendered":"Les ateliers"},"content":{"rendered":"\n

Fabriquer, ce n’est ni bricoler, ni recopier des mod\u00e8les, ni suivre des modes d’emploi… Fabriquer, c’est effectuer de v\u00e9ritables travaux manuels o\u00f9 manipuler, observer r\u00e9fl\u00e9chir, inventer, associer seront sollicit\u00e9s; Fabriquer, c’est constituer de v\u00e9ritables outils pour apprendre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Les travaux manuels participent aux d\u00e9veloppement global et harmonieux de l’enfant en faisant appel \u00e0 son esprit cr\u00e9atif, \u00e0 sa r\u00e9flexion, \u00e0 son jugement, \u00e0 son go\u00fbt. Ils r\u00e9pondent \u00e0 son besoin d’activit\u00e9 physique et s’int\u00e8grent dans son d\u00e9veloppement intellectuel et social.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n


Les travaux manuels sont souvent associ\u00e9s aux apprentissages v\u00e9cus en classe : r\u00e9alisation d’une maquette de ch\u00e2teau suite \u00e0 une visite, conception d’un tube digestif, avant ou apr\u00e8s une dissection, fabrication d’un potiron en papier m\u00e2ch\u00e9 pour se rem\u00e9morer la surprise et son volume. A l’insu de l’enfant, la r\u00e9alisation tridimensionnelle s’inscrit alors en synth\u00e8se des acquis<\/p>\n\n\n\n

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Les travaux manuels d\u00e9veloppent la s\u00fbret\u00e9 et l’habilit\u00e9 des mouvements. L’enfant d\u00e9couvre la mati\u00e8re dont les propri\u00e9t\u00e9s lui deviennent famili\u00e8res et l’outil dont il comprend progressivement le r\u00f4le. Il prend l’habitude de surmonter la fatigue par l’effort et apprend ainsi la pers\u00e9v\u00e9rance. Il est amen\u00e9 \u00e0 pr\u00e9ciser et \u00e0 corriger ses observations, \u00e0 se poser des questions, \u00e0 anticiper les difficult\u00e9s de r\u00e9alisation et \u00e0 mettre en place une m\u00e9thode de travail. <\/p>\n\n\n\n

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L’atelier est un lieu privil\u00e9gi\u00e9<\/strong> o\u00f9 les enfants s’entraident tant dans les travaux collectifs que personnels. Ils sont tr\u00e8s souvent fiers de leurs r\u00e9alisations et acqui\u00e8rent petit \u00e0 petit un plaisir du travail abouti, que ce soit en modelage, en menuiserie, en peinture, en couture, en assemblage divers…<\/p>\n\n\n\n

La d\u00e9couverte de diff\u00e9rentes mati\u00e8res, de supports plus ou moins \u00e9pais ou rigide, d’outils plus souples, plus larges, plus ais\u00e9ment manipulables avec toute la main, pr\u00e9c\u00e8de l’apprentissage de techniques particuli\u00e8res, telles l’encre de Chine, le papier m\u00e2ch\u00e9, le fusain, la linogravure… Le cadre offert par ces techniques, par ces mises en situation, va permettre \u00e0 l’expression concr\u00e8te \u00ab\u00a0spontan\u00e9e\u00a0\u00bb de s’\u00e9panouir.<\/p>\n\n\n\n

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